Diversidad, equidad e inclusión

En DREAM, la diversidad, la equidad y la inclusión son una cuestión de misión.

Desde nuestras escuelas hasta nuestros campos de juego, DREAM se compromete a construir un equipo donde Cada uno puede aportar toda su identidad y experiencia al trabajo.

Esto se debe a que la representación es importante: enriquece la cultura de nuestro equipo, mejora nuestra capacidad de innovación y fortalece nuestro impacto dentro y fuera del aula. DREAM emplea personal que representa y aprecia la diversidad de nuestro cuerpo estudiantil mayoritariamente negro e hispano, mientras trabaja para garantizar que nuestras prácticas sean equitativas, acogedoras y productivas. Nos dedicamos a crear un mundo donde los jóvenes, especialmente los jóvenes de color, tengan permiso para soñar, junto con las herramientas y oportunidades para hacer realidad sus sueños.

“En DREAM, nuestra visión es e“Garantizar resultados equitativos para todos en nuestra comunidad, incluido nuestro personal, estudiantes, familias y exalumnos”.

- Kalila Hoggard, directora de recursos humanos y equidad

2024 De un vistazo

88%

de los nuevos empleados en las escuelas se identifican como BIPOC

86%

de los directores se identifican como BIPOC

53%

de los miembros del equipo directivo se identifican como BIPOC

El compromiso de larga data de DREAM con la DEI se formalizó en 2018 con un plan de acción basado en tres áreas principales de enfoque:

  • Mantener la igualdad de condiciones
  • Desarrollar y formar un personal diverso
  • Fortalecer la experiencia estudiantil

ENFOCAR:Mantener la igualdad de condiciones

La misión de DREAM de nivelar el campo de juego para todos los niños es la base de nuestro objetivo de crear igualdad de oportunidades de empleo para y dentro de las comunidades a las que prestamos servicios. En 2020, el 281% de los líderes escolares de DREAM, el 401% de nuestro equipo de gestión y el 621% de nuestro personal se identificaron como BIPOC. Trabajar para aumentar estos porcentajes significa revisar periódicamente nuestras prácticas de talento y personal desde una perspectiva de equidad y realizar los ajustes necesarios.

COMPORTAMIENTO

  • Desarrollar y lanzar el Beca de enseñanza DREAM, un programa de un año de duración para preparar a los DREAM Legends y al personal a tiempo parcial para convertirse en docentes. Esto se alinea con las actualizaciones del plan de estudios de DEIA y el marco CHRE para una pedagogía antirracista y culturalmente receptiva.
  • Lanzar el Consejo de exalumnos de DREAM Amplificar las voces de los exalumnos en las decisiones estratégicas y fortalecer la participación en una red de tres décadas. Esto respalda los objetivos de participación familiar al reforzar los valores y los enfoques proactivos de DREAM.
  • Mejorar la transparencia y la equidad en las oportunidades laborales compartiendo las publicaciones internas con mayor frecuencia y garantizando que el personal tenga acceso a la información de las solicitudes. Esto se alinea con los objetivos de equidad en materia de ascensos y promociones.
  • Maximizar los esfuerzos de reclutamiento para atraer candidatos diversos mediante la expansión del uso de bolsas de trabajo externas, las referencias internas y la participación de los empleados. Incluir un compromiso explícito de DEIA en todas las ofertas de trabajo para atraer a postulantes que compartan los valores de DREAM.
  • Reducir los sesgos inconscientes en la contratación actualizando los procesos de selección y capacitando a los gerentes de contratación para minimizar los sesgos. Estas iniciativas se alinean con los objetivos de DEI de DREAM para mejorar las métricas de diversidad y equidad organizacional.
  • Alinee la capacitación y la incorporación del personal con las prioridades de DEIA desarrollando un mapa de capacitación y revisando una política clave del personal utilizando el protocolo de equidad.
  • Desarrollar una programación de participación familiar que refuerce los valores de DREAM, proporcione recursos educativos y establezca estrategias proactivas y receptivas para involucrar a las familias.

“Pensamos en todo como una inversión en un niño y en la comunidad. Es importante que nuestros jóvenes logren cosas porque es bueno para la comunidad en la que estamos invirtiendo. Esos resultados no son solo para nosotros: son indicadores de bienestar, inspiración y regeneración para la comunidad a la que servimos”.

-Jared Francis, Director General de Desarrollo de Liderazgo y Escuela Secundaria

ENFOCAR:Crecer y desarrollar un personal diverso

DREAM se esfuerza por ser un lugar donde todo el personal pueda crecer y desarrollarse, tanto profesional como personalmente. Un factor importante en la creación de esta cultura son las conversaciones frecuentes sobre raza, racismo, poder y privilegio, que nos preparan mejor para servir a nuestras comunidades y apoyarnos mutuamente.

COMPORTAMIENTO:

  • Implementar sesiones antirracismo para nuestro personal y miembros de la junta.
  • Realizar una serie de desarrollo personal y profesional de seis partes para directores, decanos, directores, jefes y gerentes que explore cómo las identidades raciales influyen en cómo lideran y colaboran con otros.
  • Utilice el programa de patrocinio DREAM Connect, que une a líderes escolares con líderes senior de DREAM para recibir orientación y defensa.

“Educo porque, como estudiante, he experimentado tanto la escasez en Harlem como la abundancia en los suburbios. Hasta que la abundancia sea el estándar para todos los niños, nuestro trabajo no habrá terminado”.

- Quioni Phillips, Decana de Aprendizaje Socioemocional y Comunidad de DREAM

ENFOCAR:Fortalecer la experiencia estudiantil

Nos corresponde aplicar una perspectiva de equidad a los sistemas que establecemos y las prácticas que perpetuamos. Es imperativo que revisemos, seleccionemos y actualicemos las prácticas escolares para garantizar que el diseño de nuestras escuelas no perpetúe el racismo y la supremacía blanca.

COMPORTAMIENTO:

  • Adaptar el plan de estudios de comprensión lingüística para garantizar que la mayoría de los textos y temas reflejen una perspectiva basada en activos de identidades interseccionales y comunidades históricamente marginadas.
  • Integrar actualizaciones curriculares centradas en DEIA mediante la revisión de las unidades ELA de K-8 a través del marco CHRE, manteniendo una pedagogía antirracista y culturalmente receptiva y un enfoque basado en activos.
  • Asegurarnos de que las identidades raciales y culturales de los niños en nuestras aulas estén representadas en los libros que leen y los juguetes con los que juegan.
  • Analizar las unidades curriculares para garantizar que los estudiantes tengan oportunidades de explorar sus identidades.
  • Trabajar para actualizar nuestro plan de estudios para que brinde a los estudiantes la oportunidad de observar las formas en que el poder, el privilegio y la justicia han dado forma a nuestra historia y utilizar las habilidades aprendidas en el aula para generar cambios en el mundo. Vea cómo nuestros estudiantes de último año están poniendo esto en práctica en su clase de investigación AP.
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